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浙自考课程设置有所调整 允许跨专业自配选修课

作者:admin

  虽然已经放寒假,但浙江育英职业技术学院继续教育学院的大一学生钱小仙却没有闲着,一直在家温习功课,为今年4月份的自考作准备。小钱报考的是空中乘务专科,今年起这一专业被我省列入了“同层课程超市”改革试点,即允许考生在保证核心课程学习的基础上,根据自己的兴趣爱好、学科背景、岗位要求和社会需求在相同的学历层次上跨专业选修其他选修课程。“这次我已经报考了本专业的‘秘书实务’选修课,今后有机会的话,我一定会跨专业选课。”小钱说,她对浙江商业职业技术学院饭店管理专业开设的“餐饮服务技能”、“饭店管理实务”等课程就比较感兴趣,一是可以拓展自己的技能,二来能扩大就业面,即使将来做不了空乘工作,也还可以从事地勤、酒店服务业。

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  所谓“同层课程超市”,是基于核心课程的完全学分制管理模式,即“大选考制”,是我省在自学考试人才培养模式上推出的一项新改革举措。在选修课程上允许考生在保证核心课程的基础上,根据自己的兴趣爱好、学科背景、岗位要求和社会需求在相同的学历层次上跨专业选修课程;修完核心课程学分和选修学分的,即完成学分要求的,按核心课程专业毕业。这种做法改变了单纯按学科体系设置课程、安排学习内容的状况,更有利于考生的发展,也有利于自学考试更好地适应社会需求。 织梦内容管理系统

  这一试点将在我省独立开考专业中陆续推开。除空中乘务专业外,目前我省还在网络编辑、韩国语等少数自考专科专业中进行了“同层课程超市”改革试点;到2011年,则将在全省60多个本专科自考专业中全面铺开。 本文来自织梦

  省教育考试院有关负责人介绍,这是一种基于核心课程的完全学分制培养模式,每个专业的课程设置由以前的公共基础课、专业基础课、专业课和实践性环节等4类调整为公共基础课、专业核心课和选修课三类。公共基础课(一般10学分左右、2-4门课程)包含思想理论课以及其他人文社会科学、自然科学等方面的基础课程;思想理论课按照国家有关规定设置。专业核心课(一般25-30学分、5-7门课程,包括实践课程)包含专业培养目标要求设置的主要专业课程和专业基础课程。选修课(一般25-30学分、5门以上课程,包括实践课程)包含为强化该专业领域知识、技能和提高综合素质等方面而设立的课程。其中,前两者为必考课程,后者考生既可以选考本专业计划推荐的选修课,也可在我省自考同层次专业中选考与本专业核心课程不一致的课程。

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  “将高等教育自学考试设计成‘超市’的形式,让考生在‘课架’上自由地选择课程并进行报考,这是一项很人性化的改革举措。”浙江育英职业学院继续教育学院相关负责人对记者说,其实质就是充分利用学分制的弹性和灵活,来调动考生的学习积极性。事实上,从1984年我省首次推出自考以来,学分制改革便一直在进行。“同层课程超市”的前身是设立自考选修课并规定若干门课程,允许考生根据自己的兴趣和能力从中选考几门,只要学分不低于要求即可。“上世纪80年代,我省自考每个专业一度还设置了很多选修课。只是因为自考是一种大规模的社会化考试,选修的考生越少,选修就越不具备可操作性,所以到后来每个专业的选修课数都减少了,甚至有些专业取消了选修课程。”该负责人坦言,此次允许考生跨专业选考课程,不但拓宽了选修课的面,增大了考生的选择余地,而且解决了可操作性问题,可谓一举多得。 copyright dedecms

  小刘是杭城某公司职员,这些年来他一直坚持参加浙江师范大学心理健康教育专科自考。对于跨专业选考课程,他既高兴又疑惑。高兴的是,像“心理统计”、“心理测量”等考了好几次都不过的选修课,到2010年他就可以用别的课程来替代了;疑惑的是,不懂心理统计和测量的他一旦自考毕业,还能算一名合格的心理健康教育专科生吗?省教育考试院专家对此解释说,每个专业都设置了考生必修的核心课程,它们对应的是该专业的核心能力;考生通过了这些课程,也就意味着他们掌握了核心能力,今后可以胜任与该专业相关的工种。而核心课程的设置一方面会参考普通高校的课程设置标准,另一方面则由主考院校会同相关专家认证后确定。像空中乘务专业就是由来自中国民航大学、上海应用技术学院、浙江经济职业技术学院、部分中职学校以及杭州萧山国际机场、国航浙江分公司的10多名专家会商后最终遴选出8门专业核心课。 本文来自织梦

  虽然“新规”允许考生跨专业选考选修课,但在浙江育英职业学院继续教育学院,记者了解到,院方仍鼓励学生选报空中乘务专业计划上的推荐选修课,具体为“民航安全与应急处理(实践)”、“航空服务技能实训(实践)”、“茶艺实训(实践)”以及“秘书实务”。按照相关负责人的说法,学院不反对学生按兴趣选考跨专业的课程,但既然选择空中乘务作为求学以及今后择业的方向,那就一定要打扎实本专业的知识基础,掌握各种基本的专业能力,这是前提。(通讯员王东薛平)

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